Рейтинг публикаций пользователей
Лучшие комментарии дня
Календарь новостей
«    Март 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031 
Лучшие комментарии недели
Лучшие комментарии месяца
Обсуждаемое за неделю
Обсуждаемое за месяц
Последние публикации
«Нет никакой духовности ...

Прошедший в минувшее воскресенье антикоррупционный митинг в Уфе собрал, по ...
  30.03.2017   675   47

Как тихой сапой стать ...

В последнее время в Башкирии начали говорить о возможных преемниках Рустэма ...
  30.03.2017   1048   27

Хамитов теряет рейтинги? ...

По итогам февраля сразу с 16 до 30 позиции опустился Глава РБ Рустэм Хамитов в ...
  30.03.2017   488   14

Хамитов подвел итоги ...

Глава РБ Рустэм Хамитов во время заседания Правительства республики рассказал ...
  30.03.2017   317   9

Данные о пожертвованиях ...

Исследовательский проект «Русфонд. Навигатор» опубликовал итоги работы ...
  30.03.2017   344   14

Религиозная политика ...

28 марта в Славянском правовом центре состоялась презентация ежегодного доклада ...
  30.03.2017   310   9

Потерял связь с ...

На оперативном совещании в мэрии Ирек Ялалов пригрозил журналистам, что ...
  29.03.2017   2025   67

Кто такие курултаевцы, ...

Главным органом представительным органом законодательной власти в Республике ...
  29.03.2017   1264   46

Народ вышел за себя ...

Молодежь протестовала по всей стране не «за» Навального, а против системы, ...
  29.03.2017   1488   26

К чему приведет ...

В России могут ликвидировать ГИБДД. В Министерстве внутренних дел решили ...
  29.03.2017   1842   17

Темы и персоны
Архив публикаций
Март 2017 (148)
Февраль 2017 (128)
Январь 2017 (152)
Декабрь 2016 (159)
Ноябрь 2016 (162)
Октябрь 2016 (182)
Читаемое за неделю
Читаемое за месяц

Образование как инструмент

  • Опубликовано: xrul | 17.04.2014
    Раздел: Общество | Просмотры: 1426 | Комментарии: 32
5


Все разговоры об образовании, попытки его реформировать, обсуждения, нужно или нет ЕГЭ, издание по сему поводу разных законов и установлений и наставлений – вещь радикально бессмысленная. И пребудет таковой ровно до того момента, когда наконец не прояснится, для какой деятельности мы готовим кадры и учим детей. А это, в свою очередь, определяется тем, что мы желаем в результате деятельности получить. Потому что не бывает образованных людей вообще. Образованный человек – это человек, способный к той или иной деятельности.

Образование как инструмент


Образование - инструмент, а не цель

Больше выделить денег на образование, меньше выделить, сколько студентов учить «на бюджете», а кого за деньги, даже сакраментальный вопрос об учительской зарплате – всё это вторично. Потому что само по себе образование – вторично. Оно – инструмент. Образование готовит кадры для решения страной и народом определённых задач. Не случайно великие педагогические новации возникают на рубеже эпох, когда перед обществом возникают новые задачи. Потребовала английская промышленная революция минимально грамотного работника, притом в массовом порядке, - и вот тебе – родилась система «ланкастерских взаимных обучений» - быстрого обучения массовых контингентов грамоте, помянутая даже в «Горе от ума».

Потребовалось Петру I для его преобразовательной работы сформировать кадры образованных людей – стал он посылать дворянских недорослей учиться «навигацким наукам». Елизавета Петровна не любила море и технику – и дворянские недоросли принялись изучать «взгляд и нечто», оно и проще, и изящней. Потребовалось большевикам «пробежать», по выражению Сталина, за десяток лет историческую дистанцию, на которую другие народы тратили сотни, - тут же возникает система ликбезов, рабфаков, техникумов и вузов, нацеленных на индустриализацию. Любопытный факт.

Альфред Шпеер, гитлеровский министр военной промышленности, рассказывает в своих воспоминаниях, как во время немецкой оккупации он посетил Днепропетровск и увидел недостроенный университетский городок. «Этот народ нацелен на достижение технического первенства», - заключил этот далёкий от идеологии технократ. Именно так и было! Не устаю повторять: индустрия – это не заводы и фабрики – это состояние сознания народа, это в первую очередь духовная категория. Это уровень умелости и квалификации народа. Деиндустриализация – это, соответственно, дисквалификация народа.

А что цель?

Все разговоры об образовании, попытки его реформировать, обсуждения, нужно или нет ЕГЭ, издание по сему поводу разных законов и установлений и наставлений – вещь радикально бессмысленная. И пребудет таковой ровно до того момента, когда наконец не прояснится, для какой деятельности мы готовим кадры и учим детей. А это, в свою очередь, определяется тем, что мы желаем в результате деятельности получить. Потому что не бывает образованных людей вообще. Образованный человек – это человек, способный к той или иной деятельности. Меняется деятельность – меняется и критерий образованности. Это превосходно показано в романе Михаила Осоргина «Сивцев Вражек». Сто лет назад (как и сегодня) любимцами дам и центром общества были говорливые адвокаты и модные журналисты. Но начинается Первая мировая война – и самым интересным и, как теперь говорят, востребованным, становится скромный заводской инженер. Именно к нему обращены взоры: хватит ли снарядов для фронта?

Сегодня ответа на вопрос, что мы собираемся делать, нет и не предвидится. Ощущение такое, что на него наложено негласное табу: очень уж страшно.

Поэтому мусолят частности: сколько процентов от ВВП тратить на образование, сколько правильно иметь студентов на сто тысяч населения и т.п. В области практической происходят слияния учебных заведений, что сильно напоминает перестановку мебели в департаменте вместо усовершенствования работы, описанную Ильфом и Петровым.

Та школа, что есть сегодня, - это порождение паразитарной ресурсной экономики. Экономики проедания советского наследства. Если мы решим перейти от экономики «на наш век хватит» к экономике производительной, то нам потребуется не преобразовывать существующую систему образования, а радикально её поменять. Сегодняшняя школа исходит из молчаливого предположения, что работать будут другие – какие-то условные «таджики». А МЫ закончим что-нибудь непринуждённо-гуманитарное и засядем в офис. Из начальной и средней школы полностью исключён труд – в любой форме, даже в виде уборки. Таким манером сидят аж одиннадцать лет! Так у нас не хватает денег или лишние завелись, чтобы половозрелых тёть и дядь держать лишний год вместе с первачками? Кому это нужно? А так, знаете... во всём мире так...

Институт продления счастливого детства

Дальше народ идёт учиться на всяких там юристов-экономистов-филологов-политологов. Процентов 70 у нас изучает болтологические специальности.

Цель (реальная, а не декларируемая) – отмазка от армии и получение диплома. Диплом, считается, священной коровой современного воспитания, без него, считается, жизни нет.

Итогов у этого пятилетнего сидения два: 1) устойчивая привычка к праздности и 2) убеждение, что простой труд не для меня. Современное высшее образование формует толпы праздных, ни к чему не годных людей, которых к тому же гложут претензии к миру и жизни: ведь я же менеджер по международной экономике (специалист по компаративной лингвистике и межкультурной коммуникации), а мне – на складе ящики ворочать. (Кстати, эти персонажи - горючая смесь всяких протестных движений, вроде «белых ленточек»). Единственно, на что он годен – это сидеть в офисе в окружении трёх К: кофе, кондиционер, клавиатура. Но для этого никакого специального образования не нужно: школы – за глаза и за уши. Откуда я это взяла? А вы посмотрите, кто по диплому работники какой-нибудь конторы. Рядом трудятся: юристы, экономисты, финансисты (этих больше всего, потому что их выпускают в каждой подворотне), психологи, филологи, культурологи, ну и так, по мелочи – экологи там всякие. И все они заняты одним и тем же. Это, по-моему, яснее ясного доказывает: никакое образование там и не нужно.

Вузы у нас давно стали институтом продления счастливого детства, а вовсе не подготовки работников той или иной квалификации.

Классическое возражение: работодатели не берут без высшего образования, значит, наверное, есть в этом какой-то смысл. Поговорим об этом.

Ну, во-первых, не все работодатели так уж привязаны к диплому. Хотя бы потому, что купить диплом – проще пареной репы. Вот я лично – работодатель. Бизнес, которым я непосредственно управляю, - вполне не зазорный по длительности жизни и размеру; прирост – выше российской экономики. Работает и получает зарплату более ста человек. Их дипломы меня интересуют не более, чем свидетельство об окончании кружка вышивания. (Впрочем, дипломы есть даже у грузчиков на складе). Наверное, я не одна такая на свете.

Почему же где-то непременно спрашивают диплом? Это исчерпывающе объяснил один владелец продуктового магазина. Когда он дал объявление о найме продавщицы, не указав необходимость диплома, - к нему пришла толпа пропойц, бывших людей и бомжих. Вот чтобы огородить себя от представителей дна (которое у нас прогрессивно расширяется), работодатели и требуют в/о. А вы думали – зачем? Интеграл что ли брать?

Лучше меньше, да лучше

Так что же должно быть, если мы захотим перейти от паразитарно-ресурсной экономики к производительной? Какое нам потребуется образование?

В первую очередь оно должно быть компактным. То есть нацеленным на достижение результата за возможно малый срок и с наименьшими затратами. Образование – это сродни питанию. Можно наесться в дорогом ресторане, можно в дешёвой забегаловке, а можно – купить куриный набор и сварить кастрюлю лапши. Будет очень дёшево и сытно. Можно есть так, чтобы как можно дольше не наесться, а просто продолжать получать удовольствие. А можно: чтобы поскорей наесться – и за работу.

Ровно то же и образование. В Европе учат 12 лет до вуза плюс 4-5, а то и шесть в вузе. Это так уж необходимо? Конечно. Ведь каждый год сидения за партой отдаляет (вернее, перелагает на родителей) выплату пособия по безработице.

Если задача стоит работать, строить, производить – то надо, напротив, стараться сократить срок обучения. В разумных, конечно, пределах. Вообразите, сколько человеко-часов разумной деятельности потеряно всеми одиннадцатиклассниками по всей стране. А теми, кто отсиживает законную пятилетку в эколого-политологическом? Страшное дело!

Схематически полезно вернуться к советской системе. Первые восемь классов все учатся вместе и одному и тому же. Может быть, не восемь, а семь – это надо посмотреть, посоветоваться с опытными педагогами. Все получают базовые знания – русский, математика, ну понятно. Никакой специализации, никаких особых лицеев-гимназий. Дальше все уходят из школы. Все! Чтобы не было никому обидно.

Дальше все идут получать среднее специальное образование. По существу дела – в ПТУ или техникум. Я считаю, что надо отменить термины среднее, высшее образование. Высшее образование – это сегодня какой-то вздорный фетиш, давно утративший связь с реальностью: лучше, чтоб его не было. Высшее образование – это сейчас что-то вроде микроскопического, величиной с булавочную головку, смешного дворянства. Поэтому надо просто придумать новые слова – например, общеобразовательная школа. Это общеобязательные 7-8 классов. Потом – «базовое профессиональное образование». Это по-старому ПТУ или техникум. После этого будет не вуз, а заведение «профессионального образования второй ступени», затем, если требуется, «профессиональное образование третьей ступени», да хоть, четвёртой. Это то, что сейчас вуз, аспирантура.

Надо вполне уяснить: для подавляющего большинства производимых в обществе работ никакой высшей мудрости не требуется. Требуется твёрдое среднее специальное образование, выражаясь на старый лад.

Следует также освежить в сознании то, чем отличается среднее специальное образование от высшего образования соответствующего профиля. То есть чем отличается фельдшер от врача, техник от инженера. Техникум ещё в советское время превратился в отстойник для неуспевающих школяров. (Ещё в большей степени это относилось к ПТУ). На самом деле, техник – это знаток определённой отрасли техники и технологии, это вполне полноценный специалист, на нём, в сущности, должно держаться производство. Что его отличает от специалиста с высшим образованием? То, что он не нацелен на создание нового, он использует уже имеющееся, действует по готовым наработкам. Именно поэтому ему не требуется особо глубокое проникновение в теорию, понимание глубинных механизмов явлений и т.п. Подавляющему большинству людей подобное проникновение и не доступно, а для подавляющего большинства работ, по счастью, и не нужно. Высшее образование – по замыслу – должно быть направлено на создание нового, а среднее – на использование готового. Использование толковое и квалифицированное.

Это техник. А есть ещё квалифицированный рабочий. Это тоже специалист своего дела, но работающий, опять-таки по замыслу, руками. Непосредственно создающий вещь. Грань между ними – зыбкая. Обычно на этом месте вспоминают станок с ЧПУ или что-то вроде. Да, зыбкая грань, согласна. Кстати, поэтому очень трудно сравнивать, сколько в какой стране людей с каким образованием, т.к., положим, в Финляндии медсестра или воспитательница в детсаду считается лицом с высшим образованием, а в Германии это рабочая профессия. Безусловно, провести грань бывает трудно, но ядро явления выделить всё-таки можно.

Нам нужно огромное количество людей с умными руками. Важно выявить ещё в общеобразовательной школе людей, у которых руки умнее головы, и направить их по правильному пути. Выбор правильного жизненного пути – это вообще огромное благо и достижение – и для самого труженика, и для всех окружающих. К сожалению, сегодня повседневные ручные работы у нас делаются ошеломляюще убого и косо. При огромном прогрессе во всём, при новых материалах и инструментах строительство, например, ведётся на отвратительном, постыдном уровне. Найти приличного сантехника, электрика – редкостное счастье, их лелеют, благоговейно передают друг другу. Приличные парикмахеры – на вес золота. Портных нет вообще. Считается, что они не востребованы, но это не так, просто не умеют и не дерзают попробовать научиться. Такое положение вполне объяснимо. Эти работы выполняют люди, которые кое-как самоуком «наблатыкались» (словцо Пелевина). Так вот надо не по-маниловски грезить о нано- и ино- , а начинать учить умелых работников.

Технари и гуманитарии

То есть что получается. Классов семь-восемь – общеобразовательная школа. Потом – года три-четыре – базовое профессиональное образование.

В 12-13 лет склонности детей уже так-сяк проявляются. У кого не проявляются вовсе, нет ни к чему интереса – это значит, родительская и учительская недоработка. Тут надо детям помочь определиться. Для этого нужны простые и более-менее надёжные методики определения профессиональных склонностей. Хорошо бы обучить им всех учителей, а не вешать эту работу только на школьного психолога: классный руководитель, который знает детей годами, лучше поймёт склонности ребёнка, чем психолог, который видит его впервые.

Собственно, и сегодня все так называемые спецшколы (математические, например) берут детей после 7-8-го класса. Образование должно быть привязано к нуждам народного хозяйства, по возможности, осуществляться при заводах, гостиницах, парикмахерских, детсадах и т.д. Это совершенно не исключает и занятий в аудиториях, и изучения каких-то непрофильных предметов, вроде литературы, русского языка, истории и т.п. Лет до семнадцати человеку нужно дать какие-то общекультурные, а не только строго специальные знания.

Гуманитарных заведений должно быть очень мало сравнительно с техническими. Мириады бессмысленных психологов-социологов-лингвистов не нужны никому. Из гуманитарных полезны заведения, готовящие воспитательниц детсада и учителей начальных классов. Полезны работники СМИ. Им дать базовые навыки вёрстки, работы с издательскими программами, работы корректора. Туда, вероятно, пойдут люди, склонные что-то писать, сочинять.

Имеющие склонности к иностранным языкам выучатся на переводчика или преподавательницу иностранного языка. Тут не требуется пять лет жевать жвачку в ин-язе. Вернее, начинать обучаться этому нехитрому ремеслу надо после 8-го класса. Года за четыре можно научиться вполне прилично. Чтоб быть рядовым толмачом или училкой английского, совершенно не требуется изучать теоретическую фонетику, древневерхненемецкий язык или второе передвижение гласных. Кому охота – сами почитают, а для дела этого не требуется.

Кто имеет склонность к медицине – понятно, пойдут учиться на медсестру. Кто к математике – пусть идёт осваивать программирование.

Таким образом, лет в восемнадцать-девятнадцать, максимум в двадцать молодой человек начинает работать. И не просто, а по специальности. Это полезно для народного хозяйства, которому требуется много работников. (Это, разумеется, в том гипотетическом случае, если мы перейдём от ресурсной к производящей экономике). Это полезно и ему самому, и всему обществу. Он станет умнее, самостоятельнее, чем пустопорожний оболтус, просиживающий штаны в эколого-политологическом, поигрывая под партой от скуки в телефончик. Больше нет этих бессмысленных лет в старших классах школы, где учат неизвестно чему невесть зачем. Схоластической муре учат, интересной только в видах сдачи ЕГЭ. Никакой специализации средняя общеобразовательная школа обеспечить не может: нет у неё таких сил. Откуда она возьмёт специалистов и знатоков? Она по замыслу, по своей генетике – общеобразовательная. Вот и превращаются эти два года в пустопорожнее отбытие нумера. Именно в это время от праздности великовозрастные школяры усваивают не столько знания, сколько пороки.

Выучиться на учёного

Кто будет получать дальнейшего образование? Кто станет учёным, открывателем, пролагателем новых дорог и прочая, прочая, прочая? Ну, для начала надо уяснить, что вообще обучиться не формально, а по существу наукам на их передовом уровне способны процентов десять населения. Это при оптимистическом взгляде на вещи. Вот они и будут обучаться. Делать они это будут осмысленно, потому что будут понимать, чему учатся. Вероятно, тут невозможно точное совпадение базового образования с дальнейшим. Но общее направление, скорее всего, будет совпадать. Конечно, всегда будут люди, которые начали как геологи, а кончили – как режиссёры. Но всё-таки это скорее исключение.

Кто очень хорошо себя зарекомендовал в школе и на первом этапе профессиональной подготовки – может идти на второй немедленно. Кто нет – пускай поработает. Образование на второй и дальнейших ступенях должно быть безусловно бесплатным и очень трудным. Не массовым. Трудность обучения в вузе – лучший заслон злоупотреблениям на входе. Поступать левым образом (по блату, за взятку) имеет смысл лишь тогда, когда поступление – последнее испытание, а дальше – сплошная лафа. А если там требуется тяжко работать – сдалось оно!

Можно ли учиться за деньги? Можно. Но за это не должны даваться вожделенные «дипломы государственного образца». Можно ли после этого работать? Конечно. Если возьмут тебя, будешь справляться – работай на здоровье. В сущности, реальный смысл государственный диплом имеет только у врачей да, пожалуй, школьных учителей. А у всех прочих знания и умения можно проверить, дав задание, приняв на испытательный срок и т.п.

Вполне возможно, что так окажется, что какие-то курсы будут когда-нибудь цениться работодателями больше всяких университетов. Я, например, ценю работников, окончивших курсы НЛП, гораздо больше, чем окончивших какой-нибудь финансово-юридический университет. Хотя бы потому, что на курсы человек пошёл сам, целенаправленно, именно для того, чтобы изучать эту интересную психотехнику, а не просто потому что родители внушили, что приличный человек должен иметь диплом.

Сегодня частные и платные образовательные учреждения оказывают услуги главным образом по продаже диплома в рассрочку и предоставлению отмазки от армии. Говорят, туда идут учиться? Отлично. Тогда нужно предоставить им статус народного университета культуры. Если туда шли учиться – значит, будут продолжать ходить. Если шли за «дипломом государственного образца» - значит, не будут больше туда ходить. Вот такой простой эксперимент – куда уж проще.

А вообще-то учиться можно далеко не только в вузе, техникуме или ПТУ. Можно учиться и в лектории при музее, и на курсах, и посещая лекции общества «Знание», и по интернету – несть числа возможностей для стремящегося к знанию. Есть такой забытый способ получения знаний – книжки читать. Мне кажется, в будущем роль этих неформальных способов обучения будет только возрастать.

Очень многим вещам имеет смысл учить уже взрослых, поработавших людей. Экономика, управление, менеджмент – смешно учить этому не работавших и ничем не руководивших юнцов. Помню, лет десять назад в ГУУ принимали на обучение по специальности «антикризисное управление» (может, и сейчас принимают). Вообразите, выпускник школы, не управлявший даже киоском в подземном переходе в период бума, научится вытаскивать бизнесы из прорыва. И никто не оценил юмора ситуации.

Эта система ни на что не похожа? Она не соответствует международной практике, нас исключат из Болонского процесса? Вот это будет замечательно!

Мы чего хотим? Чтобы наши специалисты работали у нас или ехали за границу? Вообще-то наши настоящие специалисты всегда находили работу за рубежом, в том числе и при советской власти. Разрабатывая нашу образовательную систему, я бы специально позаботилась о несовпадении нашей образовательной системы с западной. Нам не нужна никакая болонская система. Или хорошо бы завести свою – Орехово-Зуевскую, например. Кто хочет – присоединяйся.

Татьяна Воеводина, Завтра.Ру
Оригинал публикации




Связанные темы и персоны


Другие публикации по теме


  • Изображение
  • Гость
  • 1 | 17.04.2014, 08:48 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
образование сегодня это рынок по продаже дипломов, и так далее, и не более, реформировать нечего, сложилась система где без взятки шага ни нагнешь, поборы стали нормой, особенно в универах, студенты не возмущаются, всех все устраивает, заплатил и голова не болит - вперед в ночной клуб, наше образование - миф, не зря ведь дети наших власть имущих все поголовно учатся за границей, в престижных заведениях, фон образования это одна из ниш деградированного общества, не занимающегося производительным трудом, живущего тем, что производят другие страны, если вы против - продайте вашу иномарку и купите ваз, также и в остальном, кому нужны мифы? Всем нужны деньги чтобы заплатить за образование, пордон, за диплом



3

  • Изображение
  • Начинающий
  • 2 | 17.04.2014, 08:57 | Автор: Земляк
    Публикации: 0 | Комментарии: 278 | Рейтинг: -18
Статья класс! Ливанову да в уши.



2

  • Изображение
  • Гость
  • 3 | 17.04.2014, 09:09 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Вопрос уже стоит не как получить образование, а какое? Кто будет учить детей в школе, т.е . давать базовое образование? Кто сейчас выпускник педвуза? К сожалению, это те, кто в своё время получил минимальные баллы на ЕГЭ и кроме как для поступления в пед их никуда не хватило. Сейчас присутствие таких специалистов в школах пока незаметно, их не так много. А через 10 лет?



1

  • Изображение
  • Участник
  • 4 | 17.04.2014, 09:10 | Автор: artem_2
    Публикации: 0 | Комментарии: 524 | Рейтинг: +93,3
Самое высшее образование должно быть платным, а остальное бесплатным,. как в японии,но за высшее не обязательно платит сам студент. это могут быть фирмы. или правительство. для страны . а не вообще. лишь бы выучиться.Выучился--работай там пока, не отработаешь какой то срок.Но если за тебя заплатили родители, на все 4 стороны.



1

  • Изображение
  • Эксперт
  • 5 | 17.04.2014, 09:10 | Автор: fattahov1952
    Публикации: 19 | Комментарии: 1199 | Рейтинг: +593,3
Очень интересная статья, особенно в тех местах, где критикуются уже устоявшиеся подходы к образованию. Действительно, любая вещь постепенно умирает, если мы не ищем новые подходы и не совершенствуем методы работы. 10 лет средней школы, несомненно нужны, но кроме обычных образовательных предметов нужно учить ещё многим вещам, чтобы люди хоть как то понимали этот мир и умели в нём жить. Суициды молодёжи идут именно от неумения находиться в кругу своих сверстников.
Сегодняшняя высшая школа является пожирателем большого времени из бесценной короткой жизни. Умные и энергичные могли бы сами всё это изучить, пусть даже на дополнительных коротких и более квалифицированных курсах. А бестолочам это совсем ни к чему. Но требуют то наличия диплома от всех!
Но на волне критики к образованию у нас могут выплеснуть и ребёнка с водой и прекратить обучение вообще, и так сегодняшний уровень ниже некуда.



4

  • Изображение
  • Начинающий
  • 6 | 17.04.2014, 09:14 | Автор: muzikant2014
    Публикации: 0 | Комментарии: 55 | Рейтинг: -6,8
Сто пудов образование, это рынок сейчас. Однако, глядя на некоторых деятелей современности, я удивляюсь - как они вообще образование получили. Видимо и раньше всё абсолютно так же обстояло в сфере образования. Посмотрите на Пашу, на Муху - да у них на лице же 9 классов образования нарисовано...



1

  • Изображение
  • Участник
  • 7 | 17.04.2014, 09:17 | Автор: Корней
    Публикации: 6 | Комментарии: 7912 | Рейтинг: -1554,7
Хорошая статья. Столько юристов, экономистов развелось, плюнуть некуда, в них попадёшь. А знания у них, увы.



2

  • Изображение
  • Участник
  • 8 | 17.04.2014, 09:27 | Автор: artem_2
    Публикации: 0 | Комментарии: 524 | Рейтинг: +93,3
А бестолочей куда? На стройках гастарбайтеры,там еще кто то.Кто работал в школе знает, среди троечников и двоечников,есть очень даже неординарные личности, которым бы найти свое что то Может систему трудоустройства, сразу после школы--выбор -работай и сразу квалификацию повышай ,не отходя.А у нас или институт--или все пропало.Выходит ,нужно прекратить давить на школу,убрать процентоманию.Кому нужно он и сам знания доберет,абсолютно согласна с Фаттаховым.



1

  • Изображение
  • Эксперт
  • 9 | 17.04.2014, 09:47 | Автор: Егерь | На сайте
    Публикации: 3140 | Комментарии: 6124 | Рейтинг: +2670,5
Подход к образованию определяется задачей - какая нужна молодежь?

Если нужны покорные винтики, готовые к коррупции, лжи с телевизора, фальсификациям на выборах - то подходит нынешняя школа и ВУЗы.
Мозги и трудовые руки не требуются. Послушайте, что говорят власти: "Если Европа не купит газ, то продадим его в Китай".

Если нужны свободные личности, самостоятельные, способные отличать правду от лжи, которые работают на страну - а не ложатся под начальника.
То нужно создавать новую школу.
.............................................
"— Умоляю вас, так что же клюет мисс Гнусен?

Макмерфи улыбнулся.

— А ты не знаешь?

— Разумеется, не знаю! Но если вы так наста…

— Я.й.ц.а твои, браток, золотые твои я.и.ч.к.и.

Пауки сползлись в рогатку ствола и там, дрожа, остановились. Хардинг пробует улыбнуться, но лицо и губы у него такие белые, что улыбка не похожа на улыбку. Он не сводит глаз с Макмерфи. Макмерфи вынимает сигарету изо рта и повторяет:

— Твои я.й.ц.а. Нет, браток, сестра ваша — никакая не кура-чудище, я.й.ц.е.р.е.з.к.а она. Я их тысячу видел, старых и молодых, мужиков и баб. И на улице видел и в домах — эти люди хотят сделать тебя слабым, чтобы держался в рамочках, выполнял ихние правила, жил, как они велят. А как это лучше сделать, как тебя скрутить, как стреножить? А так: ударить коленом где всего больнее. Тебе в драке не давали коленом? Вырубаешься начисто, а? Хуже нет. Сил ни капли не остается. Если против тебя такой, который хочет победить, но не тем, чтобы самому быть сильнее, а тем, чтобы тебя слабее сделать, тогда следи за его коленом, будет бить по больному месту. Вот и старшая стервятница тем же занимается, бьет по больному.

В лице Хардинга по-прежнему ни кровинки, но с руками он совладал: вяло всплескивает ими, отталкивая от себя слова Макмерфи.

— Наша милая мисс Гнусен. Наша улыбчивая, ласковая, нежная мамочка Гнусен, этот ангел милосердия — я.й.ц.е.р.е.з.к.а? Полно, друг мой, ничуть не похоже.

— Этой брехни про нежную мамочку мне, браток, не надо. Может, она и мамочка, но она большая, как бульдозер, и вся железная, как молоток.

Кизи Кен. "Пролетая над гнездом кукушки".

http://www.litmir.net/br/?b=161983&p=13
....................................................
Сегодняшняя школа это я.й.ц.е.р.е.з.к.а молодежи.

В школе делают их слабыми, безвольными, чтобы они не стали свободными, чтобы они никогда не построили свободную Россию.



1

  • Изображение
  • Начинающий
  • 10 | 17.04.2014, 09:54 | Автор: mechenui
    Публикации: 0 | Комментарии: 550 | Рейтинг: -41,7
А бестолочей куда? На стройках гастарбайтеры,там еще кто то.Кто работал в школе знает, среди троечников и двоечников,есть очень даже неординарные личности, которым бы найти свое что то Может систему трудоустройства, сразу после школы--выбор -работай и сразу квалификацию повышай ,не отходя.А у нас или институт--или все пропало.Выходит ,нужно прекратить давить на школу,убрать процентоманию.Кому нужно он и сам знания доберет,абсолютно согласна с Фаттаховым.
______________
По моему как раз по-вашему типу и идет сейчас либерализация образования, бестолочи себе баллы, дипломы, атестаты то как раз покупают. А вот тем кто не бестолочь, но и не вундеркинд, как раз таки тяжело:(((



2

  • Изображение
  • Участник
  • 11 | 17.04.2014, 10:03 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
17.04.2014, 09:47 | Автор: Егерь | На сайте
Сегодняшняя школа это я.й.ц.е.р.е.з.к.а молодежи.

В школе делают их слабыми, безвольными, чтобы они не стали свободными, чтобы они никогда не построили свободную Россию.
==============
Опаньки...! А чья это система? Не вами демАкратами введена...аль я ошибаюсь?



4

  • Изображение
  • Участник
  • 12 | 17.04.2014, 10:03 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
Развал системы образования начали Ельцин и демшиза.



5

  • Изображение
  • Участник
  • 13 | 17.04.2014, 10:06 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Сегодня вы орете что образование плохое, но стоит начать его менять, вы же первыми и орать начнёте.



3

  • # 14 | 17.04.2014, 10:07 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604

  •   Комментарий скрыт модератором
  • Изображение
  • Участник
  • 15 | 17.04.2014, 10:10 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Лучшей системы образования чем в советской России, СССР еще ни один запад не придумал. Другое дело что талантам при коммунизме разрешали работать лишь в сфере обороны. Это ...да...было.



7

  • Изображение
  • Гость
  • 16 | 17.04.2014, 10:10 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Весь мир в той или иной мере копирует лучшую систему образования - советскую. А мы ее разрушили. Не разрушаем - а уже разрушили.

Согласен: в ответ на санкции нужно просто плюнуть на эту болонскую систему, все эти бакалавриаты-магистраты, вернуться к 5-летнему специалитету. Это в высшей школе.
В средне-специальном образовании вернуть систему ПТУ - про это уже много лет правителям талдычат. Но им выгоднее возить мигрантов.
Стыдимся названия "ПТУ"? Назовите "технический лицей".
Это все решаемо.
А вот что делать с школой... Вот где уже произошла полная деградация.
"Советским" учителям уже минимум под 50, а более молодые - это действительно примитивные троечники, не прошедшие ни в какой другой ВУЗ кроме педагогического.
Плюс администрация. Директора, завучи. Безнравственные демагоги, поставленные "Единой Россией" не учить, а оказывать образовательные услуги. Сами уроки не проводят (хотя обязаны). Пропадают на заседаниях, а часы себе в журнале "рисуют".
Пока их не вычистить из школ - никаких знаний у детей не будет. Одни "показатели" для РОНО и министерства образования. Причем продублированные и на бумажке, и электронно.

Очевидно, чистить надо вообще с самого верха. Я сейчас не про Сами Знаете Кого - а про Ливанова. Вот в медицине есть Рошаль. А остались ли в образовании такие же Личности или уже все умерли?



4

  • # 17 | 17.04.2014, 10:19 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604

  •   Комментарий скрыт модератором
  • Изображение
  • Гость
  • 18 | 17.04.2014, 10:23 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
В статье, в той или иной форме (с подменой целей и задач) восхваляется система образования США (не является новым и гениальным). Создание людей с узкоспециализированным образованием в Штатах привело к тому, что среди лиц получивших данное образование нет Нобелевских лауреатов (Опрос из США показал, что более половины опрошенных не ЗНАЮТ, где находится Украина). Отсутствие в РФ ЖЕЛАНИЯ (у населения) получать техническое образование связано с отсутствием потребности у государства в таких специалистах. В частности, Ливановым в настоящее время проводится курс по направлению к созданию в вузах технического бакалавриата (прикладного). «Гениальные» идеи, изложенные в виде крика души, возможно принадлежат одному из агитаторов идей Ливанова.
Отсутствие научного подхода в исследованиях и расчетах от внедрения различного рода идей креативщиков просто душат страну.



2

  • Изображение
  • Участник
  • 19 | 17.04.2014, 10:36 | Автор: кац | На сайте
    Публикации: 0 | Комментарии: 12437 | Рейтинг: -2532,4
Статья в основе верная, однако это все уже было в соответствующей системе образования СССР. Просто один к одному. Тогда легко отсеивались после 4 класса. В вузы шли именно те 10-15 %. Образно было так: после начального: в грузчики-колхозники, после 7-8 в ПТУ, после 8-10 в техникумы, после 10 классов вузы, но далеко не все. Отбор был жесткий и справедливый. Уже на первых курсах блатные вылетали.
Чтобы вернуться к нормальной системе всего то надо отвязать учебные заведения от подушного финансирования.



5

  • Изображение
  • Участник
  • 20 | 17.04.2014, 10:37 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
Ребяталиберасты. Пора вам признать что ваши идеи - блеф, и в России он не приживётся, действительно народ НЕ ТОТ, валите -ка со своим бредом туда где вам , уё-кам лучше.



3