Рейтинг публикаций пользователей
Лучшие комментарии дня
Календарь новостей
«    Декабрь 2016    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 
Лучшие комментарии недели
Лучшие комментарии месяца
Обсуждаемое за неделю
Обсуждаемое за месяц
Последние публикации
Виктор Золотарев: Кризис ...

Рустэм Закиевич Хамитов находится на вершине власти в Башкирии шесть с ...
  5.12.2016   517   31

Изучение православия в ...

По просьбе РПЦ в Минобразовании России вновь рассматривают возможность введения ...
  5.12.2016   202   19

Внук Мустая возьмется за ...

В Доме национальных литератур башкирская литература за-ймет достойное место. ...
  5.12.2016   305   12

Ялалов признал, что ...

Глава администрации Уфы Ирек Ялалов на прошедшем в Уфе градостроительном форуме ...
  5.12.2016   311   9

Фальсификаторы пойманя ...

Фальсификаторы выборов пойманы за руку. Изменение протоколов перед вводом в ГАС ...
  5.12.2016   252   4

ВИЧ и СПИД: «У нас не ...

Во Всемирный день борьбы со СПИДом на вопросы ТД ответил один из ведущих ...
  5.12.2016   177   2

О современном российском ...

Вот она, стоит у кассы. Бабка. Мелочь считает. Очередь нервничает. А бабка все ...
  5.12.2016   212   8

Исторические картинки. ...

Каждый, кто интересуется историей нашей славной Уфы, знает воспоминания Михаила ...
  4.12.2016   874   129

Криминальная Уфа. Убийца ...

Идеальным решением всех проблем для убийцы было бы открытия способа полного ...
  4.12.2016   1924   13

Заделался хакером? ...

Места у власти должны занимать умные и талантливые люди, иначе ничего хорошего ...
  3.12.2016   1695   30

Темы и персоны
Архив публикаций
Декабрь 2016 (26)
Ноябрь 2016 (164)
Октябрь 2016 (183)
Сентябрь 2016 (173)
Август 2016 (153)
Июль 2016 (156)
Читаемое за неделю
Читаемое за месяц

Новая концепция истории Башкирии

3


С распадом Советского Союза страны СНГ захлестнула лавина учебной литературы по истории. К сожалению, процесс начавшейся демократизации был воспринят многими авторами учебников и пособий как призыв к некой вседозволенности: исторические факты в разношерстных учебниках стали излагаться весьма вольно, а подчас и трактоваться с точностью до наоборот.

Новая концепция истории Башкирии


Печальные последствия этого мы наблюдаем сегодня на Украине, где на псевдоисторической учебной литературе взращено нынешнее поколение националистов-бандеровцев. В России данный процесс оказался не в столь запущенном виде, однако перестроечная вседозволенность пожала горькие плоды и у нас.

Как следует из опубликованного весной текущего года доклада “О проблемах преподавания истории в российских учебных заведениях” экспертов Центра политической информации Алексея Мухина, российские школьные учебники истории учат... сепаратизму и экстремизму, закладывают в учащихся убеждение в непрочности российского государства, в возможности его распада в будущем. Особенно этим грешат учебники и пособия регионального компонента, формирующие у подростков представление о России как “жестокой империи, чьи колониальная политика и этнический террор на всех исторических этапах были направлены на нa-cильственную ассимиляцию представителей конкретного титульного этноса и их эксплуатацию”. В качестве примеров специалисты приводят несколько региональных учебников по истории, в том числе и учебник для 9-го класса общеобразовательной школы “История Башкортостана. XX век” профессора Башкирского государственного университета Марата Кульшарипова, изданный в 2001 году.

Прокомментировать выводы экспертов Центра политической информации Алексея Мухина мы попросили доктора исторических наук, профессора, директора Института исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы Гюльнару Обыденнову, под руководством которой коллектив ученых Башгоспедуниверситета (Владимир Антонов, Владимир Иванов, Марат Маннанов, Булат Азнабаев, Рамиль Рахимов) разработал концепцию модели учебного пособия по региональной истории “Россия-Башкортостан: общность исторических судеб”.

- Да, выводы экспертов означенного Центра абсолютно верны: в федеральных учебниках и учебной литературе регионального компонента, вышедшей в постперестроечный период, наблюдаются серьезные разночтения. Сегодня, когда в стране наблюдается осознанный подход к подъему патриотического воспитания молодежи, такое положение дел не может удовлетворять ни руководство страны, ни ученых-историков, ни учителей, ни самих школьников и их родителей.

Именно это обстоятельство и заставило нас обратиться к созданию новой модели учебника, который соответствовал бы требованиям с точки зрения не просто содержания, но и методики подачи материала. Поскольку, к сожалению, старые учебники выполнены в чисто академическом стиле и не дают возможности выполнить требования, которые школьные стандарты ставят перед учителями в познании предмета истории сегодня.

Когда разрабатывали свою модель, то у нас были объяснения этому моменту, мы придерживались общих требований к написанию учебников по истории.

Никто не отрицает, что история регионов есть неотъемлемая часть истории России, а история страны в свою очередь является частью всемирного исторического процесса. Сегодня предъявляется новое требование - изучение книги путем творческого самопознания. То есть, методический аппарат должен стимулировать школьника к поиску ответа по тем материалам, которые в учебнике изложены: документы, характеристики персоналий, карты и т.д. С этой точки зрения наша модель как раз и выстраивалась.

- Гюльнара Талгатовна, прежде чем вы расскажете о том, чем будет отличаться труд вашего коллектива от предыдущего регионального опыта, хотелось бы услышать о предыстории учебного пособия “Россия-Башкортостан: общность исторических судеб”.

- Начну с того, что в феврале 2013 года на заседании совета при президенте Российской Федерации по межнациональным отношениям Владимир Путин поручил Ми-нистерству образования и науки совместно с РАН и при участии Российского исторического общества и Российского военно-исторического общества внести предложения по подготовке единого учебника по истории страны для средней школы. В ответ на поручение Ми-нистерством образования и науки РФ была разработана программа мероприятий по созданию единого учебника истории: разработаны проекты историко-культурного стандарта и структура концепции учебника для средней школы, запущен механизм широкого общественного обсуждения. Обсуждение будет проходить в два этапа - в июле в интернете (на электронных ресурсах Минобрнауки РФ, Ми-нистерства культуры РФ, Российского исторического общества и т.д.), в августе на августовских педсоветах, в региональных отделениях Ассоциации учителей истории и обществознания. Одним из важнейших аспектов в создании такого учебника стал и региональный компонент, или региональная история, которая должна быть синхронизирована с общей историей, а также правдиво и достоверно излагать факты прошлого и настоящего. И в этом направлении тоже проделана большая работа по переcмo-тpу преподавания регионального компонента. В частности, новшество культурно-исторического стандарта состоит в том, что новая модель преподавания региональной истории требует проведения урока не в формате краеведения, а в виде преподавания истории страны через историю региона.

В июне 2013 года в Ми-ниcтерстве образования России на заседании рабочей группы по разработке концепции единого учебника были утверждены пять пилотных регионов: Башкортостан, Белгород, Новосибирск, Тверь, Калининград, где наработан большой опыт преподавания истории региона.

Коллектив ученых нашего Башгоспедуниверситета разработал свою концепцию модели учебного пособия “Россия-Башкортостан: общность исторических судеб”, которая заняла первое место во Всероссийском конкурсе и легла в основу модели проекта преподавания региональной истории для территорий страны. Кстати, один из наших авторов - Владимир Антонов - является соавтором федерального учебника по истории России и мира для 11-го класса.

В настоящее время пособие “Россия-Башкортостан: общность исторических судеб” готовится к печати, надеюсь, в самое ближайшее время мы его увидим.

- Вернемся к вопросу, который Вы отчасти уже затронули: в чем будут принципиальные отличия нового методического пособия от старых учебников по региональной истории?

- Во-первых, нами предложено два варианта: изучать историю Башкортостана с третьего класса, когда дается подготовка - пропедевтика к историческому курсу (во времена СССР эту задачу выполняли “Рассказы по истории” в четвертом классе), далее, с пятого-шестого классов изучать региональную историю параллельно с историей России.

В связи со сменой нормативно-правовой базы многие испугались, что исчезнет национально-региональный компонент. Нет, региональный компонент остался. Но если раньше он был более независимым, то сегодня идет либо углубленной частью, параллельно с курсом истории России, либо вариативной частью - такой выбор вправе сделать лицеи, гимназии.

Во-вторых, учебники преподавателей Башкирского государственного университета Марата Кульшарипова и Ирека Акманова имеют один общий и серьезный недостаток - в них отсутствует концепция, региональная история рассматривается в отрыве от общероссийской. Преобладающий акцент делался на конфликтность между народами, то есть огромная тематика в них посвящена проблемам военных действий и нa-cилия государства над населяющими его народами. В то же время не было предпринято по-пыток показать интеграционные процессы постепенного вхождения народов Южного Урала в государственную систему. И получалось, что государственный аппарат только и делал, что унижал, уничтожал и оскорблял своих верноподданных. Конечно, мы не можем не говорить о фактах нa-cилия государства над народами, но не должны забывать и о факте добровольного вхождения башкир в состав России, о том, что сильное государство всегда будет проводить политику, направленную на единение страны, используя те возможности и правила, по которым оно живет.

Далее, в существующих региональных учебниках фактически не рассматривается история народов нашей многонациональной республики, что приводило к нарушению структуры учебника, когда последовательно должны излагаться вопросы политики, экономики и культуры. К серьезным недостаткам можно отнести терминологическую путаницу, перегруженность лишними датами, жизнеописаниями деятелей только башкирского этноса. И это при том, что для каждого школьного возраста есть свой определенный лимит дат, имен, документов. То есть, с точки зрения педагогики, нынешние учебники по региональной истории не выдерживают никакой критики.

- Гюльнара Талгатовна, очень сложно излагать в школьных учебниках моменты, которые являются спорными в научных кругах. Например, совершенно неясна история с так называемыми башкирскими городами, о существовании которых в дороссийский период нашего края спорят ученые мужи: были таковые или нет, если и были, то кто их населял? Как в вашем пособии излагаются такие моменты?

- Знаете, гипo-тeза о существовании на территории современной Уфы его предшественника - некоего города Башкорт, не отражена в нашем пособии, лишь затронута в вышедшем ранее под нашей редакцией учебном пособии “Уфаведение”. Мы считаем, что гипo-тeза археолога Нияза Мажитова не имеет под собой достаточно аргументированной почвы и академически не признана. Более того, в научной среде археолог Мажитов даже и не выступает, предпочитая доказывать существование Башкорта лишь на курултаях да среди близкого окружения. А раз данная теория не получила широкого научного подтверждения, то и в наше пособие она не включена - мы не можем давать школьникам неподтверждённые сведения. Здесь мы четко соблюдаем те требования, которые предъявляются к школьному учебнику - давать только проверенные сведения. Это одно из самых жестких правил.

В то же время, если брать противоречивые моменты той же гражданской войны в России, оценку пакта 1939 года или начала Великой Отечественной войны, то можно указывать на самые разные суждения. Правда, времени останавливаться на них в рамках школьной программы практически нет. Для этой цели, чтобы как-то восполнить знания школьных педагогов, мы в этом году организовываем семинар для учителей Уфы по тем трудным вопросам, которые выделил историко-культурный стандарт. Нами выбраны десять тем.

И еще, при написании нашего пособия мы старались не перегружать его историческими оценками, упор сделан на достоверном хронологическом изложении материала, на основе которого педагог и школьники будут сами учиться давать оценки историческим событиям.

- Спасибо, Гюльнара Талгатовна, за содержательную беседу, будем надеяться, что в самое ближайшее время все мы увидим ваше учебное пособие по региональной истории “Россия-Башкортостан: общность исторических судеб”.

Сергей Шушпанов, Вечерняя Уфа
Оригинал публикации




Связанные темы и персоны


Другие публикации по теме


  • Изображение
  • Начинающий
  • 1 | 15.10.2014, 09:07 | Автор: mechenui
    Публикации: 0 | Комментарии: 550 | Рейтинг: -41,7
История должна быть объективной, а вот когда начинаются концепции - это печально...



2

  • Изображение
  • Начинающий
  • 2 | 15.10.2014, 09:30 | Автор: dobraya
    Публикации: 0 | Комментарии: 143 | Рейтинг: -16
Нам всё обещают переход к учебникам истории с одним стандартом, да только воз и ныне там.



0

  • # 3 | 15.10.2014, 09:57 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0

  •   Комментарий скрыт модератором
  • Изображение
  • Гость
  • 4 | 15.10.2014, 10:00 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
У каждого народа своя история. Не надо прививать всем имперскую историю.



4

  • Изображение
  • Гость
  • 5 | 15.10.2014, 10:29 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
В Нефтекамске пa-мятник хотят снести борцам революции к празднованию этой даты 7 ноября , прямо как в Украине .



2

  • Изображение
  • Участник
  • 6 | 15.10.2014, 10:36 | Автор: кац
    Публикации: 0 | Комментарии: 11412 | Рейтинг: -2361,4
История это прежде всего крупные общенародные явления, как государственное строительство, войны, переселения, перемещения, миг-paции, голодоморы, геноциды и др. То есть то, что оставляет на облике территории значительный след. Боюсь, что у этих авторов вместо всего этого только бла-бла. А что там в такие то годы губернатором был тот, а в такие то этот, это не история, это лишь хронология узкого плана.



3

  • Изображение
  • Гость
  • 7 | 15.10.2014, 10:42 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Ну наконец-то историки высказали свое мнение по поводу махрового национализма, навязываемого жителям республики кучкой сказочников, засевших в бгу. И кстати, очень не плохо зарабатывающих на этих сказках.
В педе на ист.факе работают толковые историки, и главное порядочные. Это внушает осторожный оптимизм. Представляю, как сейчас взовьются титульные, кормушки ведь лишают.



1

  • Изображение
  • Участник
  • 8 | 15.10.2014, 10:44 | Автор: Статус
    Публикации: 0 | Комментарии: 6138 | Рейтинг: -1604
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
Вот интересно бы поcмo-тpеть на описание истории в исполнении либерастов))))))))) (Правда кто их к власти допустит?)
Чего бы они там понаписали. Стряпуха точно стала бы геройкой - знатная бандерша, первостатейная лгунья!



3

  • Изображение
  • Гость
  • 9 | 15.10.2014, 10:47 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
5 | 15.10.2014, 10:36 | Автор: кац | На сайте
Публикации: 0 | Комментарии: 5246 | Рейтинг: -767,1
История это прежде всего крупные общенародные явления, как государственное строительство, войны, переселения, перемещения, миг-paции, голодоморы, геноциды и др. То есть то, что оставляет на облике территории значительный след. Боюсь, что у этих авторов вместо всего этого только бла-бла. А что там в такие то годы губернатором был тот, а в такие то этот, это не история, это лишь хронология узкого плана.
---------------------------------------------------
Строительство, войны, переселения - это и есть хронология. Тут главное выводы, зачастую субъективные. И эти выводы должны быть объединяющие, а не наоборот.



2

  • Изображение
  • Гость
  • 10 | 15.10.2014, 10:50 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
4 | 15.10.2014, 10:00 | Автор: Не зарегистрирован
Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
У каждого народа своя история. Не надо прививать всем имперскую историю.
------------------------------------
Ты больной. Живешь ты в многонациональном обществе. Надоело спокойной жизни, кровушки захотелось?



3

  • Изображение
  • Эксперт
  • 11 | 15.10.2014, 10:51 | Автор: gn.uef | На сайте
    Публикации: 0 | Комментарии: 2230 | Рейтинг: +1263,7
Вот оно как оказывается, вот почему все в стране погано было, но теперь осознали, исправились и заживем по другому. Оказывается учебники истории учили экстремизму и сепаратизму, а народ-то думал, что истории. Правда сейчас этот учебник будет учить тоже не истории, но зато патриотизму. А у жыдобендер вообще неправильные учебники были по истории, поэтому пришлось им Крым оттяпать, чтобы учебники исправить. Теперь история будет правильная, высочайше утвержденная, патриотическая, где будет отмечено, что все, до чего дотянулись и еще могут дотянуться наши ручки, было исторически нашим и теперь возвращается согласно историческому праву. Всякая другая история признается неправильной, а территории, на которых она распространяется, должны быть возращены взад, для исправления учебников. И нечего вспоминать о всяких неудобных моментах в истории, вроде пакта Молотова-Риббентропа, чтобы не травмировать детскую психику все неудобные моменты следует из истории исключить. Настоящие патриоты всегда верили, что все неудобства в истории сфабриковали жыды, бендеры и американский Госдеп, в нашей истории такого быть просто не могло, все было красиво и благородно. Князья все были патриотами, цари - освободителями, генсеки - миротворцами, ну а правитель новейшей России соединил в себе все лучшее, что только бывает у правителей. Он и мудрый, и миротворец, и великий экономист, и собиратель земель русских, лучший друг детей и спортсменов, покоритель морских глубин и водитель стерхов, комбайнер и байкер, археолог и рыбак. Простой и великий, обыкновенный гений, короче. Как только детишки выучат эту историю наизусть, так и наступит в России золотой век.



4

  • Изображение
  • Гость
  • 12 | 15.10.2014, 10:52 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
3 | 15.10.2014, 09:57 | Автор: Не зарегистрирован
Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Раньше все замалчивалось , и выпадал огромный кусок времени и исторические персонажи . Например , не была описана борьба башкирского и др . народов за автономию и З. Валидов не был даже упомянут . Если и некоторвые знали о нем ,то только как контрреволюционера и колчаковца . Не была описана государственное устройство Булгарии . Неужели вернемся к прежней " истории" , написанной в угоду жидовской России.?
-----------------------------------------
Еще одна жертва мажитовского бреда.



1

  • Изображение
  • Гость
  • 13 | 15.10.2014, 11:02 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Щаз начнется.
Стa-тус - ви-нoваты либерасты.
Кухарка - ви-нoваты ватники.
А когда Зулия проснется придет всем кирдык.



3

  • Изображение
  • Эксперт
  • 14 | 15.10.2014, 11:19 | Автор: Кухарка
    Публикации: 1366 | Комментарии: 52431 | Рейтинг: +11314,2
Можно подумать, что российская история написана правдиво! Особенно период с 1917 года....



2

  • Изображение
  • Участник
  • 15 | 15.10.2014, 11:34 | Автор: кац
    Публикации: 0 | Комментарии: 11412 | Рейтинг: -2361,4
Комментарий скрыт в связи с отрицательным рейтингом.
12 | 15.10.2014, 11:19 | Автор: Кухарка | На сайте
Можно подумать, что российская история написана правдиво! Особенно период с 1917 года....
-------------------
Кукайка, история России вряд ли улучшится, если вписать туда то, как после 17 года твои предки потеряли кенгуровую шубу и "конский выезд". Такую штукенцию ты вполне можешь заменить коровьей, и шубой и выездом.



3

  • Изображение
  • Гость
  • 16 | 15.10.2014, 11:36 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Интересная эта Гульнара.Пишет "башкирские города" и тут же задается себе глупым вопросом"а кто в них жил?". Удмурты бля наверное в них жили!!



1

  • Изображение
  • Участник
  • 17 | 15.10.2014, 13:22 | Автор: Зулия
    Публикации: 27 | Комментарии: 24162 | Рейтинг: -533,4
Как указывают авторы доклада:
" - обозначить главной социальной задачей при создании единого учебника истории доведение ‎до молодёжи российских регионов очевидных преимуществ проживания в единой и ‎независимой стране‎"
.................
Получится примерно так, как у Колыбанова:
http://kolybanov.livejournal.com/9567640.html
Я оккупировал Сибирь. Теперь там добывают нефть, газ, алюминий и ещё кучу всего полезного. Теперь там города, в которых стоят многоэтажные дома, детские сады, горячая вода и больницы. Теперь там нельзя продавать женщин за вязанку соболиных шкурок, как это было до русских.

Я оккупировал Прибалтику. Построил там заводы и электростa-нции. Вместо их смешных хуторов. Прибалтика делала высококлассную радиотехнику и автомобили, славилась духами и бальзамами. Меня попросили оттуда уйти. Теперь там добывают шпроты, а большая часть трудоспособного населения чистит евроунитазы.

Я оккупировал Среднюю Азию. Построил там кa-нaлы, заводы, космодромы, больницы и стадионы. Там строили космические ракеты и самолёты, нефтегазовое и химическое оборудование, добывали медь, нефть и золото, выращивали пшеницу и хлопок для всей страны. Меня попросили оттуда уйти. Теперь там добывают американские кpe-диты, выращивают коноплю и опийный мак, а половина трудоспособного населения уехала работать дворниками или на стройках бывших оккупантов.

Я оккупировал Украину. И там я тоже построил заводы и электростa-нции, мосты и фабрики, шахты и университеты. Украина делала авиационные двигатели, корабли, танки и автомобили. Меня попросили оттуда уйти. Теперь там производят майданы в товарных количествах. А больше там ниxe-pа не производят, но уверены в том, что Европа их ждёт с распростёртыми объятиями.

И ещё знаете что? Меня достало извиняться за то, что я оккупант. Да, я оккупант. По праву рождения. Устройство автомата Калашникова я знаю лучше, чем устройство соски для молока. Я агрессор и кровожадный урод. Бойтесь.

Это я 300 лет жил под монголо-татарами - но где теперь те монголо-татары?

Это я сжёг Москву, чтобы не отдать ее Наполеону Бонапарту - но как кончил Бонапарт?

Это я сидел в окопе у Волоколамска, в Сталинграде и горел в танке под Курском ,понимая, что немцев удержать невероятно трудно, почти невозможно, но по-другому просто никак - где сегодня те немцы, где их сраный Гитлер?

Я оккупант, но в цивилизованной Европе об этом не знали, поэтому именно ко мне домой приходили все, кому не лень. Турки, англичане, поляки, немцы, французы.... Земли хватило на всех - по 2,5 метра на каждого.

Американцы правда приходить боятся, надеются на ракеты и пятую колонну, но и для них у нас земли много - хватит на всех, с избытком.

Я был, есть и буду русским оккупантом - мне чужого не надо, но своё я никогда и никому не отдам.

Мне не нужна ваша лицемерная "свобода" - свобода от того, чтобы быть человеком. Чтобы быть человеком, мне не нужна ваша гнилая демократия капитализма, мне чужды ваши двуличные понятия и всё то, что вы называете западными "ценностями" - извращения, пороки, обман и бесконечная жадность. У меня другие интересы.

Русскому человеку больше интересны космос, образование, медицина, наука и развитие творческих способностей каждого человека.

Русскому человеку нравится созидать.

Вежливо предупреждаю в последний раз.

Не вставайте у меня на пути - я строю мир, я люблю мир, но воевать я умею лучше всех.

С уважением, русский оккупант
..................
Только слово русский оккупант заменить на русский освободитель, не забудьте



2

  • Изображение
  • Участник
  • 18 | 15.10.2014, 13:27 | Автор: Зулия
    Публикации: 27 | Комментарии: 24162 | Рейтинг: -533,4
"воспитывать патриотические чувства‎" - предлагают авторы доклада

Тогда надо так, чтобы красиво понятно:


"Велика и необъятна наша любимая страна. Пленительна красотой бескрайних морей, широких степей, цветущих лугов, могучих лесов. Незабываема величайшими подвигами своего народа. Трудовыми, боевыми, в областях науки, культуры, искусства… Многих «самородков» дала миру земля русская. Многие сыны прославили её
Мы дошли от берегов Балтийского моря до самого Тихого океана, не уничтожив на своем пути ни одного народа. Мы несли с собой дух миролюбия и просвещения. Мы всегда протягивали руку помощи соседям, избавляя их от иноземного гнета. Мы переломили хребет фашизму. Мы первые полетели в космос.

Мы гордимся нашими славными предками. Это наша история.

Были в нашей истории и «темные» времена. Были беды и несчастья. Были такие падения, когда казалось, что Россия больше не поднимется с колен. Но вера в себя и любовь к Родине сделали своё дело. Россия, как птица Феникс, каждый раз возрождалась из пепла с высоко поднятой головой.

Наше прошлое – это частичка самих нас, нашей самобытности. Именно поэтому мы храним свою историю и oбe-peгаем от посягательств извне. Это наша память и достояние."

А Башкирия? Не будет России - не будет Башкирии. Потому что - читай выше.



1

  • Изображение
  • Участник
  • 19 | 15.10.2014, 13:44 | Автор: Зулия
    Публикации: 27 | Комментарии: 24162 | Рейтинг: -533,4
"закладывают в учащихся убеждение в непрочности российского государства"
-----------------------------
Сами эксперты закладывают читателям убеждение в непрочности российского государства.

Ученики 4-го класса начитаются в учебниках по истории про оккупации и геноциды и сразу поймут, что российское государство вот-вот рухнет.



1

  • Изображение
  • Участник
  • 20 | 15.10.2014, 13:47 | Автор: Зулия
    Публикации: 27 | Комментарии: 24162 | Рейтинг: -533,4
подводит учащихся к мысли о крайне тяжёлом положении в российском дореволюционном ‎обществе представителей иных конфессий и национальных меньшинств.‎
--------------------
Про тяжелое положение крепостных надо рассказывать? Или не надо чтобы просачивалась вредная мысль?
А про русских пленников, как им трудно приходилось? А про прекрасных русских невольницах, продаваемых в гаремы? Они как птички в золотых клетках распевали?



0