Рейтинг публикаций пользователей
Лучшие комментарии дня
Календарь новостей
«    Декабрь 2016    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 
Лучшие комментарии недели
Лучшие комментарии месяца
Обсуждаемое за неделю
Обсуждаемое за месяц
Последние публикации
Исторические картинки. ...

Каждый, кто интересуется историей нашей славной Уфы, знает воспоминания Михаила ...
  4.12.2016   278   59

Криминальная Уфа. Убийца ...

Идеальным решением всех проблем для убийцы было бы открытия способа полного ...
  4.12.2016   473   7

Криминальная Уфа. Убийца ...

Идеальным решением всех проблем для убийцы было бы открытия способа полного ...
  4.12.2016   180   4

Заделался хакером? ...

Места у власти должны занимать умные и талантливые люди, иначе ничего хорошего ...
  3.12.2016   1230   29

Башкирские яблочники ...

Конституция РФ на бумаге декларирует демократическое, правовое, социальное, ...
  3.12.2016   450   19

Учителя сошли с ума: ...

Младшеклассников в Оренбурге учительница заставила писать письма своим отцам на ...
  3.12.2016   1099   50

Борьба с прогрессом: ...

Россия и Китай активно сотрудничают в области контроля над интернетом. Россия ...
  3.12.2016   474   19

«Особая ответственность» ...

В день 15-летия «Единой России» президент России Владимир Путин говорил об ...
  3.12.2016   429   16

Стыд и позор: Башкирские ...

Такого стыда за республику я давно не испытывала. Но Едросы, представляющие в ...
  2.12.2016   7592   46

Хамитов: Башкирия не ...

Глава РБ Рустэм Хамитов сообщил «Интерфаксу», что Башкирия не воспользуется ...
  2.12.2016   1238   30

Темы и персоны
Архив публикаций
Декабрь 2016 (20)
Ноябрь 2016 (164)
Октябрь 2016 (183)
Сентябрь 2016 (173)
Август 2016 (153)
Июль 2016 (156)
Читаемое за неделю
Читаемое за месяц

Маргинальная оппозиция уничтожает символы Башкортостана

0


В Российской Федерации проживают представители более 180 национальностей (этнических групп), что очевидно повышает вероятность возникновения трений на межнациональной основе. Поэтому важнейшая задача всех заинтересованных государственных структур, образовательных центров, учреждений культуры, общественных организаций предотвратить указанную опасность. Здесь, на примере нашего региона мы остановимся на некоторых важных моментах, связанных с учебно-воспитательным аспектом этой обширной и многоплановой проблемы.

Маргинальная оппозиция уничтожает символы Башкортостана


Система образования наряду с семейным воспитанием представляет собой важнейшую составляющую в процессе социализации личности. Вот почему развитие у подростка чувства уважения к истории и культуре другого народа является задачей каждого педагога и воспитателя. Вместе с тем особая роль, по нашему мнению, отводится преподавателям социально-гуманитарных дисциплин (в общеобразовательной школе – прежде всего, истории и обществознания). Их предметная область позволяет успешно решать любые воспитательные задачи и, прежде всего, по указанной проблематике.

Однако период широкомасштабных реформ в системе образования негативно отразился на качестве учебно-воспитательного процесса, поэтому говорить о полноценной воспитательной работе на уроках истории и обществознания в школе сегодня не приходится. В определенной степени исправить положение позволяют уроки истории и культуры Башкортостана, естественно при условии соответствующей подготовки и целенаправленной работы преподавателя. При внимательном изучении данной проблемы обнаруживается ряд важных моментов.

Сама проблема т.н. национально-регионального компонента на сегодняшний день является одной из самых острых в общественно-политической жизни страны. Все мы явились свидетелями парадоксальной, казалось бы, ситуации: учебная дисциплина, призванная уничтожить в зародыше противостояние на национальной основе в обществе (История и культура Башкортостана) в нашем регионе определенными деструктивными элементами стала активно позиционироваться как его источник. Целенаправленная деятельность указанных сил (т.н. «маргинальной оппозиции») хорошо известна обществоведам и правоохранительным органам. Сегодня она получает соответствующую оценку и тех, и других.

Вместе с тем не следует забывать о том, что само педагогическое сообщество оказалось явно не подготовленным к подобным вызовам. В основе своей оно разделилось на две группы: тех, кто растерянно сохранял молчание и тех, кто опустился до дискуссии на языке той самой т.н. «маргинальной оппозиции». Как следствие, сторонники и противники т.н. национально-регионального компонента, выражая свою позицию, нередко выходят за рамки правовых и мo-paльно-этических норм. Из-за чрезмерной эмоциональности и политизированности участников дискуссии давно выпали из поля зрения основные задачи образовательного процесса.

Между тем, цель изучения региональной истории предполагает, прежде всего, решение блока научно-познавательных, учебных и воспитательных задач. Ни для кого не секрет, что учебники по отечественной истории редко воспринимаются педагогическим сообществом как удовлетворительные. И дело не столько в государственном контроле над их идеологией (это общепринятая мировая практика), сколько в том, что ни один учебник не в состоянии раскрыть всю полноту истории нашей обширной страны (тем более учесть весь спектр идеологических и политических воззрений и методологических подходов в оценке ее событий).

Положение усугубляется тем, что большинство преподавателей не склонно к «творчеству», поэтому их рабочие программы дублируют оглавление «основного» учебного пособия. Исправить положение помогает региональная история. К примеру, важнейшая проблема гражданского противостояния в России после Октября 1917 г. не может быть должным образом раскрыта в ходе отведенных программой 4–5 занятий по отечественной истории. Однако ее изучение в рамках региональной истории при расcмo-тpении таких тем как, Тамбовское восстание 1918–1921 гг., деятельность Самарского Комуча и др. существенно повышают качество знаний учащихся. Разумеется, при умелом педагогическом подходе, обучающиеся заинтересованы в углубленном изучении отечественной истории через знa-кoмство с событиями из истории малой родины. Драматичная и богатая на общественно значимые события история многонационального Башкортостана в этом отношении дает прекрасную возможность для решения всех образовательных и развивающих задач.

Отдельного и пристального внимания требует воспитательное значение уроков региональной истории. Здесь основное внимание следует акцентировать на том, как наши предки, жители многонационального Башкортостана, совместными усилиями преодолевали жизненные невзгоды. Объективная оценка государственной политики в регионе, социальных и национальных движений, фактов межнационального противостояния должна быть тщательно продумана и подводить учащихся к выводу о том, что исторические события не должны быть источником обиды и вражды. Напротив, они несут в себе примеры мудрости наших предков, умевших прощать и объединять усилия перед лицом опасности, защищать страну от врагов, самоотверженно трудиться сообща ради будущих поколений.

Именно такой аргументацией должен oп-epировать преподаватель истории и культуры Башкортостана при обозначении актуальности и значимости изучения указанной дисциплины. Этих же принципов придерживаться при разработке программы курса, при постановке цели и выделении задач отдельных занятий. Компетентный во всех отношениях преподаватель истории и обществознания не станет размышлять о необходимости в школьной программе данных дисциплин, для него ответ на этот вопрос очевиден.

В этой связи подчеркнем, что не вызывают сочувствия раздающиеся порой ссылки на недостатки в учебно-методическом обеспечении по дисциплине.

В настоящее время у нас в республике наблюдается обилие самой разнообразной литературы по истории и культуре народов региона, необходима лишь целенаправленная работа преподавателя, в том числе и по повышению собственной квалификации. Разумеется, речь идет об эрудированном учителе, который имеет соответствующую подготовку (специальность), хорошо разбирается в проблематике и практикует творческий подход к своей работе. Преподаватель привыкший пересказывать учебник, «обучаясь» на день раньше своих учеников, будет испытывать значительные затруднения.

Указанное сегодня составляет еще одну «неразрешимую проблему» (естественно, до появления соответствующего распоряжения «сверху»). Дело в том, что у многих руководителей учебных заведений отсутствует понимание значимости социально-гуманитарных дисциплин. Наиболее рельефно это проявляется в распределении учебной нагрузки. Ответственные за данное мероприятие лица почему-то уверены, что историю могут преподавать педагоги любой специальности. Особенно это касается истории и культуры Башкортостана. В начале своей педагогической карьеры на различных форумах мы горячо отстаивали свою позицию о том, что данную дисциплину должны преподавать исключительно историки-обществоведы, так как не все преподаватели башкирского, татарского языка и литературы (у них соответствующие корочки) смогут полноценно реализовать основные задачи данного курса, в частности раскрыть его социально-политический аспект. Теперь об этом говорить не приходится, так как сегодня данную дисциплину преподают буквально «все, кому не лень». Опросив обучающихся ряда заведений, мы выяснили, что преподавателями истории и культуры Башкортостана являются: «наш директор» (физ.-мат.), «му-зыкантша», психолог, учитель иностранного (французского) языка.

Здесь следует оговориться, что формально руководство заведений не нарушает действующего законодательства. Сегодня важно иметь в дип-лoме два слова «Педагог» или «Преподаватель». А вот чего именно, не имеет особого значения. Поэтому башкирский язык преподает математик, информатику – биолог, философии обучает учитель русского языка и т.д. Недоумение вызывает не столько то, что руководство так распределяет учeб-нyю нагрузку, сколько то, что педагоги соглашаются на нее. Учитель по определению должен быть нетерпим к любому проявлению дилетантства. При этом за «развал отечественного образования» дружно критикуют российское правительство и руководители заведений, и специалисты отделов образования, и сами педагоги. Как бы там ни было мы убеждены, что столь дотошное исполнение «на местах» указанного нововведения образовательной реформы губительно для нашей страны.

Качество усвоения материала по указанной дисциплине в последнее время заметно ослабло, поскольку обучающиеся привыкли получать высокие оценки просто так (своеобразный «взаимовыгодный» договор: «мало даю и не особенно напрягаю»). Обучающиеся уверены, что на уроке им просто расскажут о чем-то вкусном (если урок «открытый» – дадут попробовать) или дадут послушать му-зыку (если урок не «открытый» ее кратко опишут словами), теоретической базы (основы) у большинства занятий нет. Многие из родителей, наверное, не раз слышали замечание классного руководителя: «… ну, уж по «культуре-то» мог пять получить?!».

У подобного отношения к истории и культуре народов Башкортостана в перспективе обозначены катастрофические последствия, что особенно актуально в условиях города. В сельской местности дети в процессе своей социализации соприкасаются с традиционной культурой, историей своего народа, здесь, как правило, на должном уровне ведется краеведческая работа. Этого, к сожалению, не скажешь применительно к городским подросткам. Вдобавок сложный эмоциональный фон, высокая политизированность в городах, целенаправленная работа (особенно в сети Интернет) т.н. «маргинальной оппозиции» по уничтожению традиционных культурных символов нашей республики и страны, фальсификация истории самых разных направлений грозят развитием в подростковой среде национальной нетерпимости, ставят под угрозу стабильность в обществе.

Некоторые негативные явления в указанном направлении, как известно, уже проявились в последнее время, прежде всего, в городской среде. Мы пропускаем мимо ушей уничижительное обращение, оскорбления по национальному признаку, знаем о некоторых проявлениях фашизации в подростковой среде, наконец, наблюдали и прямые столкновения этнических группировок. Тем не менее, отдельные родители, и даже учителя всерьез рассуждают об отказе от дальнейшего изучения истории и культуры Башкортостана и некоторых других дисциплин, совершенно не задумываясь о возможных последствиях. Причем все это сопровождается своеобразным налетом сенсационности и даже эмоциональным подъемом, присущим «борьбе с официозом» эпохи перестройки в СССР.

Кроме «внешних причин», распространению подобных настроений, по нашему мнению, способствует и то, что о дисциплинах т.н. национально-регионального компонента, в частности об истории и культуре Башкортостана, нередко приходится слышать не совсем внятную риторику о «титульных этносах». Недостаточное внимание, а временами и игнорирование учебно-воспитательного аспекта проблемы с акцентом лишь на «правах коренных» излишне политизирует ее, что несет за собой больше негативных последствий. Педагогическое сообщество обязано четко и гласно изложить свою позицию по данному вопросу, прежде всего, oп-epируя целесообразностью в плане учебно-воспитательной работы с обучающимися. На сегодняшний день этого не сделано. Как следствие, в общественном сознании доминирует набор тезисов (история и культура Башкортостана нужна только башкирам, это пережиток «рахимовского режима» и т.п.), которые навязаны определенными силами и не имеют ничего общего с действительностью.

Следует подчеркнуть, что в широком плане данная проблема, безусловно, является остро политической, и вышесказанное не означает, что следует отказаться от ее обсуждения в политическом ракурсе. По нашему глубокому убеждению, необходимость т.н. национально-регионального компонента в образовании, как важного условия полноценного развития народов, населяющих Российскую Федерацию, сохранения основ федеративного устройства нашей страны, несомненна. Для этого необходимо перед властью и обществом предельно четко сформулировать и социально-политический аспект этой важной проблемы. Однако сделать это должны грамотные и эрудированные обществоведы, специалисты соответствующих учреждений исходя из главного принципа: «не навреди!». Категоричные заявления на различных массовках, перебранки в средствах массовой информации и праздные рассуждения некомпетентных людей, по нашему мнению, есть проявление недопустимой безответственности к воспитанию подрастающего поколения, к делу сохранения стабильности в многонациональном и полик-oнфессиональном регионе.

Урал Каримов, кандидат исторических наук, отличник образования РБ, РБ21




Связанные темы и персоны


Другие публикации по теме


  • Изображение
  • Гость
  • 1 | 21.10.2012, 09:56 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
"Учитель по определению должен быть нетерпим к любому проявлению дилетантства." - учителям башкирского это передайте. Они не знают.

лет 30-100 назад никакого регкомпонента не было! Была история России и краеведение. И все было норм. Дружба-фройншафт.
Шли бы вы со своим регкомпонетном куда хотите, а от детей отстаньте уже.
И со своими героями тоже. Или объясняйте на уроках КРАЕВЕДЕНИЯ, что СЮ и Валиди - герои только для башкир.
Регкомпонент отменили. Все! Забудьте про него, как про страшный сон.



0

  • Изображение
  • Гость
  • 2 | 21.10.2012, 10:16 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
По нашему глубокому убеждению, необходимость т.н. национально-регионального компонента в образовании, как важного условия полноценного развития народов, населяющих Российскую Федерацию, сохранения основ федеративного устройства нашей страны, несомненна.

А вы интернет голосование проведите, и увидите, насколько нужен нацист-региональный компанент в образовании народов населяющих Российскиую федерацию. Провели интернет голосовании об обязательности БЯки для всех народов населяющих Российскую Федерацию, какой результат получили?
Так что извините, можно ВСЕМ НАРОДАМ Российской Федерации и не знать бред академии башкирских наук о том, что Адам это Урал-батыр, бандит СЮ вликий башкирский фельдмаршал, фашист валиди - основоположник российской федеративности, а воровство парада СЮвиринитетов укрепило российскую государственность!
Как нибудь обойдутся граждане РФ, ее правительство и Госдума без советов "отличников башкирского коренного образования"!



0

  • Изображение
  • Гость
  • 3 | 21.10.2012, 10:20 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
По нашему глубокому убеждению, необходимость т.н. национально-регионального компонента в образовании, как важного условия полноценного развития народов, населяющих Российскую Федерацию, сохранения основ федеративного устройства нашей страны, несомненна.

А вы интернет голосование проведите, и увидите, насколько нужен нацист-региональный компанент в образовании народов населяющих Российскиую федерацию. Провели интернет голосовании об обязательности БЯки для всех народов населяющих Российскую Федерацию, какой результат получили?
Так что извините, можно ВСЕМ НАРОДАМ Российской Федерации и не знать бред академии башкирских наук о том, что Адам это Урал-батыр, бандит СЮ вликий башкирский фельдмаршал, фашист валиди - основоположник российской федеративности, а воровство парада СЮвиринитетов укрепило российскую государственность!
Как нибудь обойдутся граждане РФ, ее правительство и Госдума без советов "отличников башкирского коренного образования"!



0

  • Изображение
  • Гость
  • 4 | 21.10.2012, 10:36 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
УТАУ.
"...Мы пропускаем мимо ушей уничижительное обращение, оскорбления по национальному признаку, знаем о некоторых проявлениях фашизации в подростковой среде..."
Не надо занижать степень опасности! Фашизация русского общества имеет давние традиции и идеологию. Задолго до итальянского и немецкого фашизма появился русский фашизм в виде черносотенного движения, погромов и так называемого "союза русского народа"

Сегодня опять пытаются поднять это знамя и в России фашизм - это уже не "детские" забавы.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 5 | 21.10.2012, 10:38 | Автор: lolik
    Публикации: 2 | Комментарии: 981 | Рейтинг: +344,5
"Объективная оценка государственной политики в регионе, социальных и национальных движений, фактов межнационального противостояния должна быть тщательно продумана и подводить учащихся к выводу о том, что исторические события не должны быть источником обиды и вражды"
---------------------------------------------
Вот уж НЕТ!
Детям надо говорить ПРАВДУ, а не " подводить учащихся к выводу о том, что исторические события не должны быть источником обиды и вражды".
Правду о том что:
1. Только благодаря Русским существует такое понятие как "башкир".
2. Правду о "национальных героях" башкир,- салаватке и валидке.
3. Правду о "башизме" который расцвел в период "перестройки".
НАДО СДЕЛАТЬ ВСЁ, ЧТОБЫ НАШИ ДЕТИ НЕ ПОВТОРЯЛИ НАШИХ ОШИБОК! И не строили ни каких иллюзий по поводу башкир, и всегда помнили об их коварстве!
В библии сказано: "Возлюби ближнего как самого себя", А кто может быть ближе для Славянина, как не Славянин!
СЛАВЯНЕ ВСЕХ СТРАН ОБЪЕДИНЯЙТЕСЬ!



0

  • Изображение
  • Гость
  • 6 | 21.10.2012, 10:42 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
"Объективная оценка государственной политики в регионе, социальных и национальных движений, фактов межнационального противостояния должна быть тщательно продумана и подводить учащихся к выводу о том, что исторические события не должны быть источником обиды и вражды"
У Российской Федерации и страны башкир разный взгляд на на "оценку государственной политики в регионе", особенно в коренном фашистском !



0

  • Изображение
  • Участник
  • 7 | 21.10.2012, 10:43 | Автор: iivan
    Публикации: 0 | Комментарии: 152 | Рейтинг: -3
Достойный лозунг. Очень своевременный. Кондопога, Сагра, Верхний Уфалей - вот где зарождается новая Россия.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 8 | 21.10.2012, 10:52 | Автор: котмурр
    Публикации: 19 | Комментарии: 501 | Рейтинг: +8
Статья толковая. Изложенная проблема чрезвычайно запутанная.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 9 | 21.10.2012, 10:59 | Автор: Гаврила
    Публикации: 65 | Комментарии: 6551 | Рейтинг: -570
Давно это было.. Сын с большим удовольствием изучал БЯ и ист. и культуру РБ,по РЯ имел 4 ,а по БЯ имел 5,но постепенно интерес к БЯ начал угасать,спрашиваю ,что случилось? Отвечает: надоело,что изучали в первой четверти ,то и изучаем в четвёртой.
Та же ситуация была и с историей Б.,сначала одни пятёрки ,потом скатился до троек ,спрашиваю: в чём дело? отвечает : надоело,на каждом уроке -Салават герой и Башкавдивизия выиг-paла войну...
Преподавателем БЯ и истории была экономист -заочник БСХИ....



0

  • Изображение
  • Участник
  • 10 | 21.10.2012, 11:03 | Автор: заТЫчка
    Публикации: 1 | Комментарии: 338 | Рейтинг: +63,4
Врёшь ты всё - # 1 | 21.10.2012, 10:38 | Автор: lolik 1

В библии сказано: "Возлюби ближнего как самого себя", А кто может быть ближе для Славянина, как не Славянин!
СЛАВЯНЕ ВСЕХ СТРАН ОБЪЕДИНЯЙТЕСЬ!
--------------------------------
Вот что говорит библия !
а кто мой ближний? На это сказал Иисус: некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шел тою дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том месте, подошел, поcмo-тpел и прошел мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашел на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и ви-нo; и, посадив его на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем; а на другой день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему: позаботься о нем; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе. Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам? Он сказал: оказавший ему милость. Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 11 | 21.10.2012, 11:05 | Автор: препод
    Публикации: 11 | Комментарии: 4208 | Рейтинг: -37,2
3 | 21.10.2012, 10:52 | Автор: котмурр | На сайте
Публикации: 8 | Комментарии: 258 | Рейтинг: +24,8
Статья толковая. Изложенная проблема чрезвычайно запутанная.


Абсолютно согласен.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 12 | 21.10.2012, 11:10 | Автор: Зулия
    Публикации: 27 | Комментарии: 24144 | Рейтинг: -533,2
Эту "маргинальную оппозицию" кто-то питает, кто-то крышует. Дело не в Швеце, Заглянул бы автор повыше, поразоблачал бы.



0

  • Изображение
  • Гость
  • 13 | 21.10.2012, 11:35 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Статья написана сложновато, поэтому проблема кажется запутанной . Фактически ясно, что знать историю родного края надо. Однако история Башкирии - это история не только башкир, но и других народов, проживающих на территории Башкортостана: мордвы, татар, русских, мари и т. д. Только правдивое, не одностороннее изложение исторических фактов даст положительный результат. Да, сегодня в Париже русские казаки российские артисты проводят праздничный концерт в честь победы в Отечественной войны 1812 года.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 14 | 21.10.2012, 11:39 | Автор: lolik
    Публикации: 2 | Комментарии: 981 | Рейтинг: +344,5
# 5 | 21.10.2012, 11:03 | Автор: заТЫчка
Публикации: 0 | Комментарии: 4 | Рейтинг: 0

Врёшь ты всё - # 1 | 21.10.2012, 10:38 | Автор: lolik 1
-------------------------------------------------
Не учи меня Родину любить, г-жа ЗАТЫЧКА! Знай своё место и не вякай!
А для ТВОЕГО общего развития еще одна цитата из библии:

34. Не думайте, что Я пришел принести мир на
землю; не мир пришел Я принести, но меч,
35. ибо Я пришел разделить человека с отцом его, и
дочь с матерью ее, и невестку со свекровью ее.

Библия, Новый Завет, «Евангелие от Матфея»



0

  • Изображение
  • Участник
  • 15 | 21.10.2012, 11:44 | Автор: заТЫчка
    Публикации: 1 | Комментарии: 338 | Рейтинг: +63,4
# 8 | 21.10.2012, 11:39 | Автор: lolik | На сайте
Публикации: 1 | Комментарии: 593 | Рейтинг: +232,8
# 5 | 21.10.2012, 11:03 | Автор: заТЫчка
Публикации: 0 | Комментарии: 4 | Рейтинг: 0

Врёшь ты всё - # 1 | 21.10.2012, 10:38 | Автор: lolik 1
-------------------------------------------------
Не учи меня Родину любить, г-жа ЗАТЫЧКА! Знай своё место и не вякай!
А для ТВОЕГО общего развития еще одна цитата из библии:

34. Не думайте, что Я пришел принести мир на
землю; не мир пришел Я принести, но меч,
35. ибо Я пришел разделить человека с отцом его, и
дочь с матерью ее, и невестку со свекровью ее.

Библия, Новый Завет, «Евангелие от Матф
------------------------------------
И ,что ты хочешь мне этим сказать то ? Грубиян ? Копипастнул какую то вырванную из контекста часть библии не к селу не к городу !
Обоснуй неуч !



0

  • Изображение
  • Гость
  • 16 | 21.10.2012, 11:46 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
Автор рассуждает со стороны башкир.Интересы других народов для него не существует.



0

  • Изображение
  • Гость
  • 17 | 21.10.2012, 11:48 | Автор: Не зарегистрирован
    Публикации: 0 | Комментарии: 0 | Рейтинг: 0
По части "Истории народов Башкирии" - полнейшая демагогия. В этом учебнике полно измышлении, мифов и легенд. Там мало достоверной истории. Поэтому, его надо заново переписать. И только тогда можно вести разговоры об изучении.



0

  • Изображение
  • Эксперт
  • 18 | 21.10.2012, 12:02 | Автор: Егерь
    Публикации: 2791 | Комментарии: 5684 | Рейтинг: +2558
Претензии к предмету "История и культура Башкортостана":

1. В учебниках больше рассказывается о башкирах, башкирской культуре, истории. Вместо рассказа о народах, живущих на территории Башкортостана. То есть, совершена подмена - название предмета не соответствует содержанию учебников. В науке и образовании это считается грубейшей ошибкой, подлогом.

2.В учебниках много лжи, вранья. Например, Башкортостан назван государством.

3.Учебники написаны с позиций национализма, сепаратизма. Возвеличивают только одну национальность. Направлены против межнационального согласия, территориальной целостности России.

4.Учебники не проходили согласования и утверждения специалистами российского ми-нистерства образования.
В обществе, среди историков и педагогов, не проводилась дискуссия о содержании предмета.

Вывод:
1.Необходимо срочно провести a-нaлиз содержания учебников.
2.Все учебники, написанные с позиций национализма и сепаратизма, выбросить из школы.
3.Провести общественную дискуссию о содержании предмета. Написать новые учебники. Провести переподготовку учителей.



0

  • Изображение
  • Эксперт
  • 19 | 21.10.2012, 12:02 | Автор: Егерь
    Публикации: 2791 | Комментарии: 5684 | Рейтинг: +2558
Претензии к предмету "История и культура Башкортостана":

1. В учебниках больше рассказывается о башкирах, башкирской культуре, истории. Вместо рассказа о народах, живущих на территории Башкортостана. То есть, совершена подмена - название предмета не соответствует содержанию учебников. В науке и образовании это считается грубейшей ошибкой, подлогом.

2.В учебниках много лжи, вранья. Например, Башкортостан назван государством.

3.Учебники написаны с позиций национализма, сепаратизма. Возвеличивают только одну национальность. Направлены против межнационального согласия, территориальной целостности России.

4.Учебники не проходили согласования и утверждения специалистами российского ми-нистерства образования.
В обществе, среди историков и педагогов, не проводилась дискуссия о содержании предмета.

Вывод:
1.Необходимо срочно провести a-нaлиз содержания учебников.
2.Все учебники, написанные с позиций национализма и сепаратизма, выбросить из школы.
3.Провести общественную дискуссию о содержании предмета. Написать новые учебники. Провести переподготовку учителей.



0

  • Изображение
  • Участник
  • 20 | 21.10.2012, 12:08 | Автор: котмурр
    Публикации: 19 | Комментарии: 501 | Рейтинг: +8
Вывод:
1.Необходимо срочно провести a-нaлиз содержания учебников.
2.Все учебники, написанные с позиций национализма и сепаратизма, выбросить из школы.
3.Провести общественную дискуссию о содержании предмета. Написать новые учебники. Провести переподготовку учителей......

- Первым делом надо выработать четкую концепцию на республиканском уровне. С каких позиций проводить a-нaлиз содержания учебников, что именно выбросить, кто и как будет проводить переподготовку учителей. Если Кульшарипов с товарищи- даром время терять.



0